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浅谈拓展历史

  

       自从哈恩在1934年创办了外战训练学校后,训练海员的生存技巧,大大提高了海员的生存率。战后体验式训练被逐渐推广开来,训练的对象也从海员逐步扩展到学生、军人和工商人员等,训练目标也逐渐扩展到心理、人格和管理训练等。外展训练的成功引起了美国人的浓厚兴趣,到上世纪80年代,美国己经拥有大量的外展训练学校,支撑起一个高达500亿美元的产业。在此期间,美国开发出风行世界的队课程,可解释为主题式冒险,国内通常翻译为主体性活动。PA课程与军事训练有着明显的差异,在中小学校园十分受欢迎,体验学习的概念也逐渐成熟并被广泛采用。与此同时,与拓展训练相关的理论研究水平也得到了发展,各种书籍和研究专著的发表,使拓展训练获得了更有力的理论支撑。将体验学习作为一种独立的学习方式开发的是哈恩博士,他认为教育的主要认为是生存的品质:富有进取心、好奇心、永不言败的精神,尤其是同情心。他发现当前学校存在着很大的局限性,认为学校不能充分满足学生全面发展的需求,学生缺乏自信,不懂得感恩和体谅。他制定出了一套弥补当前教育缺陷的方式,为学生提供自我挑战、突破和冒险的机会,如溯溪、攀岩、野外生存等,以培养学生对团队活动的热情以及人的生存能力。哈恩并于1934年创办了外展训练学校,训练海员的生存方式,提高海员的生存率。战后:体验式训练被越来越多的人认可,而训练的对象也逐渐扩展到学生、企业员工等,训练的目标也逐渐扩展到心理训练、管理训练和人格训练等。 



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