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拓展训练的发展,除了以户外运动作为它的可直观行为外,人们更多地将拓展训练与其他诸多学科联系在一起,诸如心理学、生理学、教育学、管理学、社会学、组织行为学、成功学、领导学等与其有较密切的联系。正式相关学科成熟的知识体系在拓展训练中的大胆运用,使拓展训练本身显得更加充实,这也是拓展新的发展起到了极其重要的作用。同时,相关学科也以拓展训练为学习载体,将其理论变得更多丰富、直观、易懂、有趣,使学习者有更多的机会在暗含其理论的活动项目中体验与感悟,在活动后巩固那些终身难忘的知识。

  拓展训练可以将更多学科与领域的知识理念设计在项目之中。比如在做“盲人方阵”时,队长希望吸取曾经过于武断做决策的经验教训,避免以前项目活动中的受挫经历,于是想做一回民主的、有亲和力的、激励全体队员施展能力的“领导”,而其结果往往会争论不休、难做决策、效率低下、不能完成任务。因此,在结合领导学的知识时,我们会分析“领导——追随者—情境”(Leader-Follower-Situation)互动的问题,在不同的情境下,不同的领导者,不同的领导风格会获得不同的成功,照搬以前的经验并不能解决不断变化的情境下的具体问题。具体学科的某个理念只能在项目结束后进行分享,但精细的分析是很难的,而且也不需要,那是相关专业理论学者的事。下面简单地对几个相关学科对拓展训练的帮助作些简单的介绍。

 


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